Mir ist in letzter Zeit etwas aufgefallen, was mich wirklich zum Nachdenken bringt. Ich arbeite in der Erwachsenenbildung und habe das Gefühl, dass viele Teilnehmer nur noch auf die schnelle Zertifikatsvergabe hinarbeiten. Das eigentliche Interesse am Stoff, dieses langsame Vertiefen und Verknüpfen von Ideen, scheint oft auf der Strecke zu bleiben. Ich frage mich, ob das an unserem System liegt, das alles in messbare Lernergebnisse packen will. Andererseits brauchen die Leute natürlich auch Nachweise für ihren Lebenslauf. Ich schwanke ständig zwischen diesen beiden Polen und weiß nicht so recht, was für eine Haltung ich dazu einnehmen soll.
Ich merke die Frustration in mir, wenn Zertifikate wichtiger erscheinen als das eigentliche Lernen. Es wirkt so, als sorge dieser Druck dafür, dass das langsame Verstehen verloren geht, und das macht mich nachdenklich.
Aus der Sicht der Erwachsenenbildung führt der Druck Lernergebnisse messbar zu machen oft zu einer Fokussierung auf Abschlussziele statt auf die Verknüpfung von Ideen im Kopf der Lernenden.
Vielleicht ist der Trend gar kein Problem und eher logisch. Denn Zertifikate schaffen Sichtbarkeit und das ist heute wichtiger als tiefe Auseinandersetzung.
Ich bleibe skeptisch ob das System wirklich dem Sinn von Lernen dient Es fühlt sich an als würden Menschen in Formate gepresst und die Substanz bleibt auf der Strecke.
Was wenn Lernen als Netz gedacht wird in dem Ideen sich gegenseitig tragen statt auf eine Prüfung hin zu arbeiten So könnte die Praxis handelbar bleiben ohne Anspruch auf einfache Antworten.
Ein Gedanke den ich interessant finde ist Tiefenzeit im Lernprozess Eine stille Praxis in der man Inhalte langsam reifer werden lässt ohne von sofortigem Output getrieben zu sein.
